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校园里竖起好几栋新楼，即使原来的老建筑也早已旧貌换新颜。
方思慎找到高二国文组办公室。恰逢课间，精力过剩的少男少女们在走道里横冲直撞，说着令人似懂非懂的火星语言。眼尖者发现了这个陌生面孔，立刻拉住同伴，隔着三五米距离，放肆地围观猜测。
过于热烈的氛围令方思慎产生极强的不适应感。他开始后悔答应妹妹了。
多年学术生涯让他养成了有备无患的习惯。这一回的工作，未知变数却太多。给高二的中学生讲国学方思慎回想自己短暂的高中经历，似乎一般同学连国学两个字都没听说过。也许，所谓基教领域普及国学运动，也不过和印象中其他运动一样，大风起兮云飞扬，闲花落地听无声。
打量着前方围观自己的几个学生，都是一身校服，偏偏穿出五花八门的感觉来。上衣要么敞着，要么扎在腰间，总之露出里头色彩缤纷涂满西洋字母的低领t恤。有两个女孩子剪得齐齐的刘海，从眉线到肩膀，阶梯般一级级变长，宛若上世纪浮世绘上的东洋艺伎。
方思慎顿时觉得“国学”实在是一个无限遥远的名词。
办公室里一片吵闹，几乎每张桌子前都围着学生。终于有一个老师注意到杵在门边的陌生人，方思慎指指角落的位置：“对不起，我找胡老师。”那老师抬头准备嚷一嗓子，方思慎忙摆手：“没事没事，让她先忙，我等会儿。”说着，走到胡以心身后墙角，静静等待。
胡老师面前摊开试卷，手指比划着，指挥倜傥。两个男生正低头倾听。
“你，说说这道题的已知条件是什么”
“已知：体裁是七言律诗，事件是登高，人物是杜甫，时间是秋天，地点是长江边。”
方思慎听到这，知道试卷上的考题必是关于杜子美的名篇登高。
“再读读，有补充条件没有”
另一个男生道：“有。能看出来，天气不好，风挺大的。猿猴叫得非常凄惨。水很清，鸟也挺多。第三句说”
胡老师打断他：“颔联”
“嗯，颔联说无边落木，可见树也挺多野生动物种类繁多，植被茂盛，水还没有被污染，由此可知环境保护得非常好”
“停”胡老师拍桌。方思慎差点笑出声来。就听妹妹不耐烦道：“老杜的时代，环境保护还不是问题。他写这些景物，难道是为了向千年后的你炫耀环境有多好吗”
那男生被逗笑了：“我也觉着不是。老师您不知道，我做了一假期研学竞赛，尽是环保课题”
胡以心挥手制止，还让先头的男生发言。
那男生一脸疑惑：“老师，您说他到底站在哪个方位，才能看到长江滚滚来呢这样写，他肯定得正对江水站着，说明江水流到他站的山下之后要拐个弯”
胡以心无力地点点头：“言之有理，不过有待考证，你回头跟地理老师仔细探讨下。现在你们看看，确切已知条件还有没有”方思慎望着妹妹的侧影，深感同情。
“嗯后面不太好懂，不过大概看得出他挺郁闷的，好像还生病了。独登台，那应该是一个人在爬山”
胡老师纠正：“独自登高”
“嗯，独自登高。还有艰难苦恨、潦倒什么的，看起来都挺郁闷的。”
“不错，感情基调把握相当准确。好，确切已知条件到此为止，整理一下，有哪些”
说环保的男生抢先道：“秋天特别冷的时候，嗯，杜甫很郁闷，于是呢，一个人爬上长江边的高台，听见猿猴叫，看见鸟在飞，树叶被风吹下来，嗯等等。”
他嗯了半天，最后只蹦出个“等等”。胡老师习以为常，点头道：“很好。请根据情景关系公式，分析第一问：本诗意象如何体现了情景交融的特点”
“这个，我觉得吧，从前四句，嗯，前两联，可以知道写了什么景物，”男生看一眼老师，改口，“不对，是意象，从后两联大概知道是什么感情。先写景，后写情，嗯对，这个叫做触景生情。然后看写景里头有哀字，写情里头有苦恨、潦倒，所以景的特点跟情的性质是一致的，所以说做到了情景交融。”
胡以心拍手：“孺子可教也回头记得把刚才说的意思落实到书面。”问另一个男生：“第二问用什么解法有思路了没有”
“第二问说作者的艰难苦恨有哪些。生病大概算吧，一个人挺孤单的，应该也算吧，还有”
看他卡壳，胡以心问：“霜鬓是什么”
“大概天气太冷了，连头发都打了霜吧。”
方思慎想：总算他知道鬓指的是头发。
旁听的男生程度好些，忍不住帮忙：“霜鬓是白头发。”
“啊，那这个也算。长白头发肯定要郁闷的，我妈就是，每次我帮她扯白头发她都要郁闷半天。”
方思慎觉得别说妹妹，自己都要爆发了。
这时预备铃响了。
胡以心把试卷塞给两人：“回去把知人论世公式背三遍，将可推导的隐含条件列个清单，明天再来说第二问”
学生们哗啦走了个干净，有课的老师劈里啪啦收拾东西飞速上岗，办公室瞬间安静下来。
胡以心发现方思慎，张口预备称呼，猛然刹住：“方、方老师，来了怎么不叫我”
方思慎礼尚往来：“胡老师，你好。”
胡以心不愿兄妹关系引起无谓的麻烦，跟校方只说介绍个师兄来做兼职社会实践。
“我领你去教务处报到。”
方思慎跟出来，但听一阵哗然，几个男生藏在门外一哄而散，边跑边嘎嘎乐。这个喊：“心姐，男朋友来了也不给我们介绍”那个嚷：“是不是姐弟恋啊心姐真够潮的”
自从工作以来，为了镇住学生，每逢上班的日子，胡以心都竭力往老成打扮。她本来比方思慎仅小了不到